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遠程學習會擴大學校學生不平等差距

【本報訊】昆士蘭東南部一些條件最差的學校的工作人員說,由於該地區日益嚴重的COVID疫情,數千名學生被告知留在家中,他們對在線學習過程感到很沮喪。
教師說,並非所有學生都能使用筆記本電腦或互聯網。
專家說,昆士蘭各學校都存在不平等現象,而且在英語水平有限的學生中更容易出現這種情況。
Mark Western教授說,處境不利的學生越來越多地在資源或資金較少的貧困社區的學校就讀。
一份報告發現,在去年的封鎖期間,14%的學生沒有機會使用設備
他們說,不是每個孩子都能獲得設備和可靠的互聯網連接。
因此,一些學校正在提供基於紙張的材料作為替代。
一位教師告訴澳大利亞廣播公司,儘管學校正在盡最大努力為學生準備吸引人的資源,但一些孩子仍然會被落下。
“這位老師說:”有時候,孩子們可能是家裡英語說得最好的,所以如果他們從學校拿到作業,他們不能依靠家裡的任何人來幫助他們完成作業。
“因此,它必須是他們可以自己破譯的東西,不需要任何幫助。
“並不是說家裡的人沒有好心,而是他們根本沒有能力幫助他們,因為他們就是沒有這個設施。”
這位要求匿名的老師說,聽到當局告訴11個被封鎖的地方政府地區的每個人都要轉到網上學習,這讓人感到很沮喪。
“她說:”這是讓我們最不高興的事情。
“因為我們還沒有[全部轉移到在線學習],而且我們不能。”
昆士蘭大學社會科學研究所的馬克-韋斯特說,一些來自英語語言能力有限背景的學生在遠程學習時可能會處於更不利的地位。
“韋斯特先生說:”有許多學生的學校,如果英語語言能力是一個問題,那麼他們就會有預先存在的支持,他們可能會根據家庭教育來調整這些支持。
昆士蘭大學的Mark Western教授說,學生之間的不平等差距正在擴大。
然而,他說,額外的語言支持通常是在學校提供的,所以在封鎖期間可能很難提供。
韋斯特教授說,教育系統中的不平等是毫無疑問的。
他說:”我們看到學校隔離現象越來越嚴重,所以我們看到更多的弱勢學生集中在數量較少的弱勢學校。
“因此,與其看到弱勢學生分佈在整個學校系統中,不如看到他們越來越多地集中在貧困社區的學校裡,而這些學校在資源和資金方面也處於弱勢。”
昆士蘭教師工會主席Cresta Richardson說,應該由學校來決定什麼是適合他們的學生的。
她說:”學校會就以下問題進行溝通,是數字化還是紙質程序,不同的學校會根據他們的學校社區對此做出決定。
昆士蘭審計長最近的一份報告發現,在社會經濟條件最差的地區,有14%的學生在2020年封鎖期間沒有機會使用設備。
同時,一項調查顯示,28%的學生在那段時間收到了基於紙張的資源。
對於那些能夠使用設備的學生,昆士蘭教育部的基準網速為每秒25千比特,比新南威爾士州慢200倍。
Richardson女士說,工會將繼續倡導在學校的技術方面實現平等。
她說:”這當然是他們在學校環境中的工作,他們試圖讓所有學生盡可能多地接觸數字設備。
“我們知道,一些學生的機會真的很有限,這是一個問題,所以我們需要讓盡可能多的人處於一個公平的競爭環境,這就是我們在州立學校所做的。”
教育部在一份聲明中說,”沒有孩子會處於不利地位”。

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