【本報侯巴特訊】范懷克沒有通過考試進入大學。如今21歲的她使用當時在12年級製作的個人作品集完成了自己設計的高中實踐課程，現在是塔斯馬尼亞大學的一名本科生，她認為自己的成功源於非傳統學校教育。
范懷克畢業於Big Picture项目，這是在澳洲的幾十所高中推出的一個另類教育項目，塔州的朗塞斯頓也有一個專門開展該項目的校園。
范懷克曾在Big Picture學院讀了9到12年級，她有閱讀和書寫障礙，比同齡人要花更長的時間閱讀和吸取信息，這令她覺得被主流教育拋棄了，不過Big Picture能讓她以自己的風格和節奏學習，給了她所需要的技能。
個人動機是Big Picture這類學校的核心原則，引導學生據個人興趣開發個性化的課程。學生也可在工作中學習。Big Picture的評估系統用展覽代替考試，學生展示他們的作品，並回答老師和家人的問題。與傳統學科成績相比，學生們根據國際大圖學習證書（(IBPLC）進行評估。
IBPLC衡量學生的成績包括經驗推理和溝通和個人素質表現，特別避免了像ATAR那樣對學生相互排名。
Big Picture學校校長辛迪說，這種實踐經驗培養了有激情或興趣、有探索的意願、為工作做好準備的獨立畢業生。
據信，現在已有數以萬計的學生參加了傳統大學錄取系統之外的另類教育模式，據維州學院（Victoria Institute）2014年的保守估計，7萬多名澳洲學生在澳洲接受另類教育，大多數參加這些計畫的學生都被邊緣化或來自弱勢背景。
許多教育者認為，替代教育模式不應取代傳統學校，但他們也同時認為，多樣化的學習方式和減少對ATAR的關註可改善教育體系。
教育政策顧問奧康納不認為像Big Picture這樣的模式應完全取代傳統課堂，但認為這種模式可能會提高高中入學率。
奧康納說，現在只有四分之一的年輕人獲得ATAR證書並以此進入大學，但ATAR仍是許多學校的唯一關註點，學生沒有得到支持來認識和培養他們所擁有的全部技能，他們的全部注意力通常都集中在年底的考試上，拒學危機日益嚴重。
奧康納和蒙納殊大學的約翰遜都認為，另類教育計畫只針對那些在主流課堂上落後的「破壞性」學生，但事實並非如此，這不是學生最後的選擇，而應是「找到自己的方式」。（意航）
